UNE DÉCISION PASSÉE, DES RÉSULTATS DOCUMENTÉS
Petites classes : un bénéfice initial, une persistance à vérifier
Dédoublement des CP puis des CE1 en éducation prioritaire à partir de 2017.
Première cohorte REP+ suivie du CP à l’entrée en sixième ; synthèses publiées en février 2026.Bénéfice observé ou estimé
La DEPP confirme des acquis supérieurs en français et en mathématiques à la fin du CE1 pour les élèves des classes dédoublées du groupe étudié.
Résultat non concluant
Pour la première cohorte, cet avantage n’est plus statistiquement détecté à l’entrée en sixième au niveau national. Une exception positive en français apparaît dans les DROM.
Comment ces résultats ont été établis
Comparaison des élèves REP+ bénéficiaires avec des élèves REP de caractéristiques proches, puis suivi de la première cohorte.
DEPP — réduction des effectifs : synthèse n° 8 — Synthèse DEPP n° 8 ; pages PDF 9–10 : court terme puis long terme.
DEPP — première cohorte de classes dédoublées, suivi en sixième — Document de travail E2026-01 ; pages PDF 9–10 (synthèse et limites), 25–28 (résultats).
Relecture documentaire : 2026-10-13Ce que cela éclaire pour 2027
Le levier est la taille des classes, mais la cible d’Attal est plus large que les CP/CE1 prioritaires étudiés. La comparaison invite à préciser le recrutement et la continuité pédagogique après les premières années.
L’engagement original · Campagne 2027Limites de la comparaison
La première cohorte a traversé le Covid-19 et ne bénéficie pas de l’extension ultérieure à la grande section. Absence d’effet détecté à long terme ne signifie pas effet négatif. Généraliser à moins de vingt élèves dans tout le primaire dépasse le champ évalué.